“Hoy celebramos la apertura de nuestro Centro de Capacitaciones CEMM (en memoria de nuestro Fundador César Eduardo Muñoz Mérida) para que las mujeres de nuestra comunidad respiren esperanza por medio de nuevos aprendizajes que les permitirán negocios propios y accesibles, como alternativa para la generación de ingresos de manera inmediata en apoyo a la economía familiar en coordinación con aliados estratégicos, por una comunidad conectada y activa en tiempos de pandemia”

Un poco del contexto: “Se calcula que la pandemia dejará en la región a 118 millones mujeres y niñas en la pobreza. La reducción de la actividad económica afecta en primera instancia a las trabajadoras informales que pierden su sustento de vida de forma casi inmediata, sin ninguna red o posibilidad de sustituir el ingreso diario en general” (ONU Mujeres).

La mujer guatemalteca ya experimentaba precariedades antes de la pandemia, y a la llegada del COVID19 y sus confinamientos, las mujeres han experimentado contracciones económicas y laborales altamente preocupantes. Estamos hablando de mujeres sin trabajo y sin dinero, y que muy seguramente, han considerado la migración como posibilidad. Veamos algunos datos: el trabajo doméstico de las mujeres ha sostenido las economías familiares, pero según estimaciones de la OIT, el 70,4% de las trabajadoras domésticas están afectadas por las medidas de la cuarentena, por disminución de la actividad económica, desempleo, reducción de las horas o pérdidas de salarios; y la OIM registra que, de enero a marzo de 2021, mas de 44 mil guatemaltecos han migrado de manera irregular a los Estados Unidos, incluidas mujeres.   

Por tanto, la perdida de sus empleos las ha dejado sin muchas opciones. Además, han sufrido dobles discriminaciones, por ejemplo, por ser mujer e indígena, y que es el grupo con mayor exposición a la violencia- en 2020 se reportaron 51 mil 184 víctimas de violencia contra la mujer, incluida la violencia económica (Cifras del Ministerio Público).  

¿Hay algo que podamos hacer? Para Guatemala ONU Mujeres recomienda que invertir en el empoderamiento económico de las mujeres indígenas y mestizas es clave para -reconstruir mejor- post-Covid (2021). De tal cuenta, ACD explora estas posibilidades por medio de nuevos programas de capacitación para mujeres en estado de vulnerabilidad y riesgo económico de nuestra comunidad, creyendo firmemente en las potencialidades y capacidades de las mujeres como personas creativas, luchadoras y emprendedoras. Por ello, desde 2020 reforzamos nuestra infraestructura para crear espacios de capacitación en nuestra sede, así como equiparnos para proveer herramientas y oportunidades. Queremos expresar nuestro agradecimiento a nuestros aliados, especialmente a FFUMC de Tennessee, a nuestros donantes del GoFoundMe, las donaciones en honor a seres queridos que han partido, donantes locales y voluntarios que han hecho todo esto posible, el CEMM es un gran impacto! Nuestra visión siempre ha sido promover espacios inclusivos, de aprendizajes, abiertos y al servicio de la comunidad, ahora con todas las medidas sanitarias necesarias. 

Recordamos que el desarrollo de la mujer es uno de los objetivos prioritarios de los ODS. Agradecemos a Thriive Guatemala, con quien hemos iniciado la apertura de esta nueva fase de ACD, iniciando con un taller de Floristería y seguro accionaremos con muchas otras organizaciones locales e internacionales para más oportunidades de aprendizajes y emprendimientos. ¡Hoy más que nunca necesitamos que las mujeres generen sus propios ingresos!

Te invitamos a que sigas nuestras actividades por medio de Facebook, Instagram y TikTok, y si tienes alguna iniciativa para colaborar, escríbenos a lma@acdguatemala.org. y si quieres donar, puedes visitar: https://gofund.me/9b73d0d1

By Carlos Cárdenas

I want to be like you: I want to be a great teacher!

I am the coordinator of the Virtual Classroom of ACD Guatemala, an educational response to the COVID19 emergency. My job is to support the Association’s scholarship children with didactic and technological methods. Education in Guatemala continues to be remote and not very accessible to rural children. There is a technological gap that is causing thousands of school dropouts and migrations. But today, I want to tell you a success story from my students.

His name is Carlos: he is a 9-year-old boy from Todos Santos, Huehuetenango (Border with Mexico). His family fled this place due to violence and extreme poverty. They have thought many times about migrating to the United States but before trying this trip, they decided to come to Xela and try their luck. And like many internal migrants, they arrived in zone 10, without speaking Spanish, his mother language is Mam (there are over 20 mayan languages in Guatemala).

Thus, Mario and all of his siblings had difficulty understanding, speaking and writing the Spanish language. To date they continue to learn. Our task has been to teach them to speak Spanish without losing their roots and the richness of their mother tongue. It has been very difficult to adapt to a school in another language and in another place.

When the pandemic arrived (2020) Doña Basilia (mother) decided to withdraw all the children from school due to lack of internet and computers, even a cell phone and told us that she would possibly send the children to the United States at some time because in Guatemala they no longer had anything to do. So we acted quickly: the solution was to give them a scholarship in a private school guaranteeing the quality of their education partnering with US friends, provide a virtual classroom in ACD for follow-up and a tutor who will guide them in their regular classes and facilitate communication and delivery of assignments with teachers. This has changed the lives of Carlos and his brothers in an incredible and positive way! There have been so many hours of classes and reinforcements, but today Carlos, with good Spanish, told me: Professor, I want to be like you, a teacher! And these words filled me with satisfaction!

Before he was a quiet, isolated child and you could see the sadness in his eyes, but today he dreams of being a teacher and he has written it for me, a memory that I will never erase from my memory and heart, and I want his godparents to not do it either because we have sown education, but above all hope, faith, illusion, dreams, motivation without losing roots, without losing culture, without losing faith, and of course without exposing oneself to risks. Education through virtual classrooms are an incredible answer!

Tell a friend the story of Carlos, he could have been a migrant child walking among dangers, stranded for years in a shelter or exploited by organized crime, but the opportunity of education knocked on the door of his home and today we can only think about that Carlos will be a great teacher!

Become a sponsor of scholarship program Familias Unidas in Guatemala today by writing to us at lma@acdguatemala.org

Por Carlos Cárdenas

     Profe, yo quiero ser como usted: ¡quiero ser un gran profesor! 

   Soy el coordinador del Aula Virtual de ACD Guatemala, una respuesta educativa ante la emergencia COVID19. Mi trabajo es apoyar a los niños becados de la Asociación con métodos didácticos y tecnológicos. La educación en Guatemala continúa siendo remota y es poco accesible a la niñez rural. Hay una brecha tecnológica que está provocando miles de deserciones escolares y migraciones. Pero hoy, quiero contarles una historia de éxito de mis estudiantes.

Su nombre es Carlos: es un niño de 9 años de Todos Santos, Huehuetenango (Frontera con México). Su familia huyo de este lugar por la violencia y pobreza extrema. Han pensado muchas veces en migrar a los Estados Unidos pero antes de probar este viaje, decidieron venir a Xela y probar suerte. Y como muchos migrantes internos, llegaron a zona 10, sin hablar español, su idioma materno es el mam.

Así, Mario y todos sus hermanos tuvieron dificultad por comprender, hablar y escribir el idioma español. Hasta la fecha siguen aprendiendo. Nuestra tarea ha sido enseñarles a hablar español sin que pierdan sus raíces y la riqueza de su idioma materno. Ha sido muy difícil adaptarse a una escuela en otro idioma y en otro lugar.

Cuando la pandemia llegó (2020) Doña Basilia (la mama) decidió retirar a todos los niños de la escuela por falta de internet y de computadoras, incluso de teléfono celular y nos dijo que posiblemente mandaría a los niños a Estados Unidos en algún tiempo porque en Guatemala ya no tenían nada que hacer. Entonces actuamos rápido: la solución era darles una beca escolar en un colegio privado garantizando la calidad de su educación, proveer un aula virtual en ACD para seguimiento y un tutor que los guiará en sus clases regulares y facilitara la comunicación y entrega de tareas con maestros  ¡esto ha cambiado la vida de Carlos y de sus hermanos de manera increíble y positiva! Han sido tantas horas de clases y refuerzos, pero hoy Carlos con un buen español me ha dicho ¡Profe yo quiero ser como usted, un profesor! ¡Y estas palabras me llenaron de satisfacción!

Antes era un niño callado, apartado y podías verle la tristeza en los ojos, pero hoy sueña con ser maestro y lo ha escrito para mí, un recuerdo que jamás borraré de mi memoria y corazón, y quiero que sus padrinos tampoco lo hagan porque hemos sembrado educación, pero sobre todo esperanza, fe, ilusión, sueños, motivación sin perder las raíces, sin perder la cultura, sin perder la fe, y por supuesto sin exponerse a riesgos. La educación por medio de aulas virtuales son una respuesta increible!

Cuéntale  a un amigo la historia de Carlos, pudo haber sido un niño migrante caminando entre peligros, varado por años en algún albergue o explotado por el crimen organizado, pero la oportunidad de la educación tocó la puerta de su hogar y hoy solo podemos pensar en que Carlos será un gran profesor! 

Convierteté en un padrino o madrina de Becas Familias Unidas en Guatemala hoy escribiéndonos a lma@acdguatemala.org  

«Desde el inicio de 2021, el número de niños, niñas y adolescentes migrantes reportados en México ha aumentado considerablemente, pasando de 380 a casi 3.500» (UNICEF, 2021). Según estadísticas de la CBP, en los primeros cinco meses del presente año fiscal se ha reportado la detención de 10 mil 114 menores de edad o acompañados de Guatemala, contra 6 mil 96 hondureños, y 2 mil 203 de El Salvador. (Prensa Libre, 2021)

No cabe duda de que el 2014 se repite, pero esta vez es más preocupante. Recordamos las olas masivas de niños y niñas migrantes en aquel año como uno de los eventos más dramáticos para la niñez centroamericana, un fenómeno histórico que intentó ser contenido por diversos sectores preocupados por el interés superior de la niñez; pero fue sustituido mediáticamente por las caravanas de migrantes en 2018. Sin embargo, la movilización de miles de niños y niñas hacia Estados Unidos, lejos de disminuir, ha ido en aumento, y aún más en pandemia.

Así, en los últimos años hemos visto desfilar una serie de leyes migratorias, tratados, acuerdos y esfuerzos regionales por contener la migración de menores no acompañados con ideales de protección humana pero la realidad es tan compleja, tan diversa y difícil de intervenir. Más allá de un evento particular, se trata de una realidad histórica que desborda desigualdades, racismos y exclusiones que han llevado a las poblaciones centroamericanas a huir y no creer más en sus gobiernos.

Tampoco se puede negar que la migración se populariza cada vez más en las comunidades. Muchas son las historias que pasan de casa en casa, de familia en familia, algunas tristes, desgarradoras y otras felices. Y claramente, las personas, y específicamente los niños y las niñas están dispuestas a experimentar cualquier emoción, pues no es nada nuevo, en Guatemala ya han experimentado tristeza, depresión y dolor.

De las historias que ACD Guatemala registra siempre recordaremos a aquella adolescente de 16 años quien con una sonrisa vacía nos decía: «los peligros de migrar no significaban nada para mi, he sido violada por mi padre y primos desde pequeña, han abusado de todas formas de mi, que me abusen en México no me importa, qué más da una vez más y si muero no importa, al menos habré intentado porque igual siento que ya morí en Guatemala» (Relato, 2018). Así, el deseo de migrar tiene que ver con muchos factores, ACD ha enfatizado desde sus inicios que sus causas pueden ser la pobreza, pero la violencia de género, la homofobia, las extorsiones a pequeños comerciantes son factores que poco se han discutido, pero ahí están, provocando migraciones frágiles y peligrosas en un sistema mundial que no está preparado para la seguridad humana, y ahora se suman las secuelas de la pandemia.

Por tanto, prevenir la migración irregular en riesgo en tiempos de pandemia sigue siendo uno de los esfuerzos que el Estado de Guatemala no debe abandonar, se trata de corregir problemas estructurales, de distribución y inclusión. Implica una serie de amplias reformas incomodas para grupos de poder, pero urgentes para el bien de las mayorías.

Así mismo, organizaciones de base debemos de coordinar, promover proyectos y los aliados internacionales apoyar los programas de prevención. Datos oficiales revelan que de «13 mil 138 procesos de detención de guatemaltecos ocurridos en enero 2021, pasaron a 19 mil 6 en febrero, en su mayoría menores de edad, y al comparar los cinco meses del presente año fiscal, Guatemala es el país con más migrantes detenidos en la frontera sur de EE. UU. de las tres naciones del Triángulo Norte, seguido de Honduras y luego por El Salvador» (Prensa Libre, 2021).

Según estadísticas de la CBP, en los primeros cinco meses 2021 se ha reportado la detención de 10 mil 114 menores de edad o acompañados de Guatemala, contra 6 mil 96 hondureños, y 2 mil 203 de El Salvador (Prensa Libre). En Quetzaltenango, se han reportado más de 600 deserciones escolares, los directores de escuelas relatan que «los estudiantes se van porque no tienen ya nada que los retenga, antes era la escuela, pero ahora con la educación a distancia, esto es un sueño nada más porque muchos de los estudiantes no tienen servicios, y mucho menos computadoras con internet»

Algunas cifras – Tener un equipo de cómputo con cámara requiere por lo menos Q3,000.00 (unos $400.00), pagar el internet con una velocidad más o menos aceptable requiere Q250.00 ($35.00) mensuales, una cámara Q250.00 ($35.00) un esfuerzo que algunos padres están dispuestos a hacer, pero el problema no es ese sino la falta de servicios básicos. Guatemala está en los últimos países de Latinoamérica con cobertura a electricidad, se estima que millones de personas en la ruralidad no cuentan con un servicio digno, según cifras de gobierno, se tiene una cobertura de 87% en el país, pero lo que no se dice es que más del 50% le alcanza solamente para unos cuantos focos, y sufren apagones. Además, el servicio se ha privatizado, haciéndolo inaccesible a los más rurales y vulnerables.

Por tanto, aventurarse a migrar puede traer más beneficios que estar perdiendo el tiempo en clases inexistentes, o recibiendo clases en un teléfono de WhatsApp expuesto a acoso sexual (no hay adulto supervisando la comunicación entre niños y profesores) pagando internet o endeudándose para comprar una computadora en un lugar donde quizá no haya servicios eléctricos. Entonces, el calvario diario de poblaciones empobrecidas, violentadas tanto física como económicamente en un contexto de pandemia, es aún mucho peor. La pandemia vino a desnudar a los Estados en materia de servicios y políticas públicas, y en materia de educación, Guatemala reprueba la tarea. La falta de una respuesta coherente al plan educativo en pandemia ha acelerado las migraciones por mucho. No se trata solo del área rural, sino de áreas urbanas y periferias que hoy han entrado a desigualdades mucho más dramáticas provocadas por la crisis del COVID-19.

Reducir por tanto las brechas digitales es urgencia. Contar con espacios dignos para facilitar el proceso educativo de niñas y niños es una respuesta de emergencia. Es por ello que en ACD implementamos el Aula Virtual (VCR por sus siglas en inglés) con apoyo de aliados nacionales e internacionales y representa un proyecto piloto con visión de expansión para los siguientes años. Pero el trabajo no debe quedar ahí, pues impulsar transformaciones desde el gobierno, también debe ser una apuesta de las escuelas, organizaciones y distintos sectores de sociedad civil, pues Guatemala es el ultimo país de Centroamérica preocupado por mejorar sus servicios de energía eléctrica y banda ancha (Kantar, 2020), una realidad estructural que debe ser abordada de manera frontal.

En conclusión, migración, educación y tecnologías están estrechamente ligados. Ya dimos una breve lectura de como la falta de educación y la brecha digital (incluyendo servicios básicos como energía y agua potable) han repuntado las cifras de menores no acompañados, pero claro, no ha sido el único factor. Por supuesto que no olvidamos la falta de ingresos, las violencias, y las nuevas violencias de confinamiento, la perdida de padres y madres, abuelos por COVID19, entre muchas otras causas. Hoy hemos querido solamente poner unas cifras, algunos datos, contarles que estamos haciendo y por supuesto, seguir con la conversación en la siguiente.

Hacemos una oración por todos aquellos niños y niñas que hoy han tenido un día difícil, pedimos por esperanza y serenidad para tomar las mejores decisiones.

Consultas:

Hay nueve veces más niños, niñas y adolescentes migrantes en México en los últimos tres meses, disponible en: https://www.unicef.org/guatemala/comunicados-prensa/hay-nueve-veces-m%C3%A1s-ni%C3%B1os-ni%C3%B1as-y-adolescentes-migrantes-en-m%C3%A9xico-en-los

Repunta migración hacia EE. UU. de menores no acompañados y familias guatemaltecas. disponible en: https://www.prensalibre.com/guatemala/migrantes/repunta-migracion-hacia-ee-uu-de-menores-no-acompanados-y-familias-guatemaltecas/

Guatemalteca estudia cómo llevar electricidad a comunidades olvidadas, disponible en: https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/mas-de-200-mil-hogares-en-guatemala-no-cuentan-con-ningun-tipo-de-energia-electrica/

Guatemala fue el país donde menos creció el acceso a Internet en pandemia, disponible en: https://www.prensalibre.com/economia/guatemala-fue-el-pais-donde-menos-crecio-el-acceso-a-internet-en-pandemia/#:~:text=La%20desigualdad%20en%20el%20acceso,se%20ampl%C3%ADa%20cada%20vez%20m%C3%A1s.